Меня зовут, Вячеслав Богданов, и я уже 12 лет практически обучаю продавцов, менеджеров по продажам, руководителей отделов и компаний, детей, подростков, полицейских и учителей. Являюсь основателем молдавской компании «Мастер продаж», соавтором книги «Учебник по продажам» и антинаркотическим лектором. Мне удалось провести лекции в сотнях лицеев и гимназий Молдовы. И я не понаслышке видел, как живут и работают тысячи учителей Молдовы. Вижу, как мы превращаем себя в рабов из-за низкого качества наших знаний и низкого уровня образования.
Мне пришлось много поискать и поизучать, прежде чем я выявил лучшие и самые применимые элементы процесса обучения. Конечно и в первую очередь я обратился к традиционному образованию, где преподаватели чаще всего рассказывают, показывают и дают почитать, но я заметил, что в привычном для большинства людей процессе обучения отсутствует отточенная и точно применимая технология. Каждый преподаватель в начале пробует методы обучения, которым его обучали на педагогическом факультете, сталкивается с трудностями и начинает сомневаться в том насколько его образование прикладное. Эти сомнения приводят настойчивых преподавателей к более глубокому изучению полученных ими знаний в стенах педагогических учебных заведений. Всё это приводит к тому, что каждый учитель придумывает свою систему обучения, которая, по его мнению, работает только у него. У преподавателей это называют – собственный подход. И вот теперь в Молдове, и не только в ней, существуют столько технологий обучения, сколько преподавателей есть в этой стране. Многие из них схожи, так как большинство сотрудников образовательных заведений учились у одних и тех же педагогов. Их менталитет и моральные устои похожи. Даже родители существующих педагогов воспитывались примерно одинаково.
Особая каста учителей – это «учителя от Бога», которые обладают талантом в обучении, но этот талант интуитивен. Спроси такого учителя о том, как у него получается добиваться таких результатов у своих учеников, и ты не получишь полного описания этих данных, потому что он этому не учился. У него этот талант с рождения!
За время Советского Союза и после него, мы натворили много ошибок. Каждый ошибается, но сейчас настало время увидеть себя их причиной и исправить их.
Это не плохо и это не хорошо. Это так. Каждый получает именно то, что он заслужил. И «принцип бумеранга» никто не отменял. Даже с теми, кто в него не верит он работает. Поэтому мы и получаем то образование, которое сами для себя заслужили. Даже если это образование подавляющее или как сейчас модно называть «буллинг». Давно не секрет, что подавить ученика или студента может не только его сверстники, но и преподаватели. Самое плачевное, что это может быть из-за системы образования. Она делает из учеников любых учебных заведений людей, которые стремятся получать оценки, а не знания и навыки, которые на самом деле сделают их жизнь проще и счастливей. Даже система оценок является обесценивающей и подавляющей. Она давно изжила себя, так как не даёт реальной картины навыков и знаний учеников и студентов.
Родители учеников уже давно поняли, что оценки ставит преподаватель не ученикам, а себе за те знания, которые он смог или не смог передать своим ученикам. Есть мнение, что не должно быть оценок, а должно быть «понимает и умеет применять» или «не понимает и/или не умеет применять». И это будет честно по отношению к каждому. Система «понимает и применяет – не понимает или не применяет» приведёт к тому, что преподавательский состав начнёт замечать, что каждый их ученик индивидуален настолько, что его нельзя будет «тянуть» из класса в класс, а длительность обучения будет очень индивидуальной для каждого. Исчезнут «любимчики» и «зубрилы». Придётся немного переучить всех существующих преподавателей и конечно из некоторых учебников исчезнут данные, которые нужны «для общего развития».
Понимаю, что некоторые посчитают такой метод обучения утопией, но уже известны учебные заведения, в которых применяется точная технология обучения и где каждый ученик изучает школьные предметы частично, и только те части, которые касаются их проекта. Например, если ученику нужно научиться строить дома, тогда он изучает часть геометрии, некоторые данные из физики, географии и других необходимых наук. А учитель – это человек, который показывает какие данные ему надо изучить и где он может их найти. Результатом проекта этого ученика будет построенный им дом, в котором можно комфортно жить или работать. И тут не требуются оценки типа 6,8 или 10. Построенный дом – это значит «знает и умеет применять», а если дом не построен или в нём есть изъяны, тогда это – «не знает и/или не умеет применять». Последний вариант требует более глубокого изучения предметов, и ученик изучает их и строит свой дом до результата.
Полагаю, что во всех процессах образования должны быть следующие элементы: теоретические данные, реальные предметы (или их заменители: картинки, фотографии и т.п.) и способность действовать. Все эти элементы должны постепенно увеличиваться в своём объёме до момента, когда ученику достаточно знаний и навыков, чтобы успешно завершить свой проект. А оценка качества образования должна быть основана на результате, а не на действиях, которые ведут к этому результату или субъективных мнениях. Только тогда наши ученики и студенты будут учиться не ради высоких баллов, а ради результата. Они не будут бояться экзаменов, потому что они будут ЗНАТЬ, а не «думать, что знают всё». И тогда в нашей стране появятся настоящие профессионалы, а не выпускники с хорошими оценками и неумеющие делать то, чему они несколько лет «учились». Тогда родителям учеников будет просто понять то насколько хорошо учиться их ребёнок на самом деле, а не полагаться на мнения преподавателей или на оценки в дневнике. Всего лишь надо будет посмотреть на его реальные результаты или новые навыки.
Главные навыки, которые должна дать любая начальная школа и которые нужны любому ученику – это уметь читать, писать, считать и уметь учиться. Последний навык для начального образования самый важный – уметь учиться, но он достигается только в результате остальных навыков: читать, писать и считать!
Учить учиться! По логике вещей этому должны научить будущих педагогов, преподавателей или учителей, но как таковой точной технологии обучения не преподают даже на педагогических факультетах в нашей стране. И нам придётся её создать почти с нуля или купить её у тех, у кого таковая существует. Нам придётся пройти все этапы адаптации новой технологии, и конечно мы встретим на этих этапах много противодействий. Переучить кого-то всегда труднее, чем научить кого-то с нуля.
В первую очередь придётся научить преподавателей начальной школы главному — научить ученика учиться. Тому, как научить ребёнка читать, писать и считать их научат в вузах. Считаю, что 4 года для начального образования — это слишком большой срок для обучения человека этим навыкам. Будет правильно, если в начальной школе будут развивать детям навыки, которые необходимы для адаптации ребёнка в обществе. Например, навыки общения или навыки распознавания антисоциального поведения (буллинга).
Когда ученик обрёл навыки необходимые для начальной школы, можно ориентировать его в более конкретные направления развития. Научить тому, что ему нравиться, адаптируя эти направления под современные реалии жизни. Например, если ребёнку нравиться строить дома, то мы не будет учить его строить шалаши и вигвамы, так как в настоящее время эти постройки не актуальны в обществе. Во все времена будут устарелые или архаичные данные. Люди, которые создают учебники должны отметать их из системы образования.
Когда человек, сразу после начальной школы учиться в проектах, обретая и сразу используя свои знания и навыки, он получает понимание того, что ему подходит. Теперь нашему ребёнку не нужно много времени, чтобы понять какая ему профессия нравиться. Он уже из нескольких завершённых проектов понял, что ему нравиться делать и в какой области он хочет далее развиваться. Теперь хорошие наставники и учителя помогают ему найти и обрести те навыки и знания, которых ему не достаёт. Уверен, что быстрее чем за 5 лет гимназия и ещё 3 года лицея, человек способен обрести профессию.
Вот примерный образец этапов образования, которые я предлагаю внедрить в нашу систему образования:
| Класс | Чему учить | Какие навыки и результаты получить |
| 1-4 | Писать, Читать, Считать, Как учиться, Общению. | Умеет легко писать, Умеет читать, Умеет считать, Обладает навыками самообразования, Способен договариваться с сверстниками и взрослыми. |
| 5-9 | Выбирает вместе с учителем несколько проектов для реализации. Выполняя проекты, пополняет свои знания из необходимых наук, способствующих реализации его проектов. | Завершил успешно несколько проектов и обладает необходимыми знаниями и навыками в реализации этих проектов. Понимает в какой области ему хочется получать более полные и глубокие знания. |
| 10-12 | Изучает сам и применяет вместе с наставниками (спецами в выбранной им области) более узконаправленные науки и пробует их применить в выбранном им ранее направлении или профессии. | Завершил успешно несколько узконаправленных проектов и способен уверенно выполнять работу в этой области, добиваясь известных конечных результатов. Обладает необходимыми знаниями и навыками в выбранной им профессии. |
При таком подходе, вы не представляете как много «хороших» преподавателей высших учебных заведений будут сопротивляться такому подходу в системе образования. Зато те, кто на самом деле считает своим призванием учить людей, будут очень рады такому перевороту в образовании.
Я понимаю, что это большой переворот в подходе к образованию и эта идея требует доработки, но не судите меня строго. Посмотрите на это свыше. Конечно, это несёт за собой и большие расходы, но если рассмотреть это на долгий срок, то мы делаем лучше нашу нацию. Наши потомки скажут нам спасибо. В будущем мы воспитаем детей, которые уже в 18 лет смогут работать в таких профессиях, для которых сейчас учатся до 23 лет и более. Молодой и успешно обученный специалист способен принести намного больше пользы, чем даже старые и опытные. Посмотрите сколько ресурсов такой подход сэкономит из государственного бюджета. Если только посчитать зарплатный фонд и содержание огромных зданий, то это будут огромные суммы налогоплательщиков. Вот эту оптимизацию образования, я бы назвал более разумной и развивающей будущее целого народа.
Да, наши потомки имеют шанс стать намного умнее и развитее нас. Да, другим странам сейчас выгоднее то, что мы за них выполняем рутинную и чёрную работу. Так происходит сейчас, но мы в силах это изменить. Мы, молдаване очень работоспособная нация. Осталось увеличить уровень и качество нашей образованности, чтобы мы не были вынуждены бросать свою любимую работу и ехать за тридевять земель и работать «на дядю», только из-за того, что нам не хватает денег, чтобы прокормить свои семьи. Наши лучшие специалисты не должны уезжать на заработки в другую страну, потому что их купили большой зарплатой или выгодными условия. Мы всё это может иметь в нашей Молдове!
Те, кто готов отдать себя ради решения проблемы качества образования в нашей стране, напишите комментарий к этой статье или найдите меня и напишите мне лично. Я готов поделиться с вами видением будущего молдавской системы образования, поделиться известной мне технологией обучения и готов помочь в реализации этого важного проекта для наших детей и внуков.
05 января 2026 года
